工作室将主要围绕“基础”课，展开教学内容的梳理和教学方法的研究。将教学探讨、课堂示范、教师培训、人才培养融为一体。以团队力量推进教学改革。旨在聚合我校“基础”课已有经验成果，围绕“信仰观”“海洋观”融入课堂教学和实践教学。将教师课堂教学和学生社会实践相结合，提升教学引导力；将骨干教师培养和教研经验推广结合，彰显工作室辐射性。

一、工作室队伍

工作室团队结构合理，教学能力强，科研水平高。工作室共5名成员，5名青年教师学员。成员中包括1名教授、3名副教授、1名讲师。职称结构、年龄结构、知识结构合理，不仅具有丰富的专业知识，还具有深厚扎实的实践经验。还包括5名青年教师，2名为本校马院教师，1名为东海科技学院教师，2名为浙江国际海运学院教师。

二、工作室特色

工作室所在学院坚持特色引领，以科研促进教学，取得优良成果。从2010年起，学院把大学生信仰观教育作为思政课教学的重点，在“基础”课教学中探索马克思主义信仰融入的路径和方法。由团队成员参与，出版了《大学生信仰观教育读本》。同时，为贯彻习近平海洋强国战略思想，学院以思政课为海洋强国教育的阵地，以通识教育示范课为载体，提升学生海洋意识。由成员主编完成《国民海洋观》、《国民海洋意识研究》等专著，发表多篇论文。通过信仰观、海洋观进课堂，丰富和拓展了“基础”课的内容和渠道，强化了教学感染力。

工作室将结合学校特色和优势，深挖海洋资源优势，把海洋意识教育融入教学科研全过程，增强高校思想政治理论课吸引力和实效性。

三、工作室的建设目标

多年来积极探索适合本校学生实际的教学方法，培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，在教学中充分运用理论联系实际的原则，采用案例教学法、课堂讨论、小品表演等多种方法，大胆尝试、创新，逐步使学生对基础课的轻视与背离情绪转变为主动和乐于接受教育，在动态和创造中实现教学意图，提高教学效率。具体如下：

1、以创新教学理念为先导，突出研究性教学和研究性学习在“基础”课教学中的运用。依据教材基本要求，分析各章节的重点、难点，并针对不同教学内容，结合学生的思想实际以及发展需要，改革教学模式和教学方法，把握教材实质，明确教学任务和要求。根据“基础”课教学所面临的新形势、新问题创建“基础”课研究性教学、实践教学模式。研究学科发展和课程体系、研究教学方法和授课艺术、研究授课对象和提高自身修养和素质。通过研究性教学引导学生进行研究性学习，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而调动学生自身参与知识建构的自觉性和积极性，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、创建“开放式、研究性”教学模式，开展一系列研究性教学和实践性教学活动。在教学计划中明确规定研究性教学和实践性教学课时和教学要求，考虑设计“学习与论坛”、“思考与辩论”等多种形式的研究性课堂教学，营造既轻松活泼，又科学严谨的课堂氛围，让师生共同融入社会科学的探究之中。同时组织学生深入实践，“寻找身边的最美”、“谁不说俺家乡好”、“社会公德拍拍拍”、“走在祖国的海岸线上”、“寻找海洋的历史人物”等实践活动深受学生喜爱。此外，既注重知识的传授又注重能力的培养。将海洋意识教育与思政课有机结合，通过对学生进行海洋强国意识、海洋国土意识、海洋价值观、海洋环境意识和海洋法律教育，激发学生的历史使命感和爱国主义情感，培养海洋生态道德和法治观念。

3、创新评价机制，改革评价方式，推动自主学习、自主研究。创新评价机制和改革评价方式，体现定性评价与定量评价结合，过程评价与结果评价结合，知识掌握程度评价与问题研究能力评价结合，理论水平评价与实践能力评价结合。在评价形式上，主要有实践活动表现、研究性报告、闭卷知识测试和开卷运用知识能力测试等。

通过教学理念创新和教学模式改革，给学生提供一个思考问题、理解问题、接受教学的新思维方式，并且把抽象的理论具体化。切实调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。并总结教学实践经验，开展科研活动，撰写发表一系列论文。