当前，全国疫情已经初步得到控制，面对抗疫“阻击战”中涌现的诸多鲜活感人事例与素材，思政课也要因时而进、因事而化、因势而新，不断向前发展。3月12日14：30到16：30，浙江海洋大学马克思主义学院“思想道德修养与法律基础”教研室组织教师开展云上教研活动。教研活动采取钉钉视频会议的形式，各位老师依托思修教材不同专题的内容，就疫情防控如何融入《思想道德修养与法律基础》课教学的问题进行了深入的讨论。

龚鹰老师主持会议，并首先讲述自己如何将疫情防控融入绪论与第一章的教学中。围绕绪论对学生承担起历史使命和社会责任的教学要求，结合疫情中挺身而出的三名90后事迹以及教育部给全国大学生的一封信，使学生明白，现在的他们既然不能够冲在一线，那就要做学生真正应该做的事情，好好学习，为祖国积淀力量，这就是当代大学生在这场疫情灾难面前的使命与担当。第一章的教学则从人生问题内蕴的对生命的观念与态度出发，基于疫情进行生命教育：通过设计课堂实践活动“你也不幸感染病毒且危重，现在想写封遗书给家人，你会写些什么？”来引导学生对生命来一次彻底的认知与甄别，让学生关注尊重自己的生命。之后更以张定宇院长为例，培养学生以悲悯的家国情怀善待他人的生命。最终以钟南山院士的话收尾，深化学生对“人生的真正价值在于奉献”的理解，引导学生思考并探寻人生的真正价值。

俞树彪老师结合第二章“坚定理想信念”，提出结合这场疫情抗击战需要向大学生讲清楚中国共产党的领导优势和中国特色社会主义制度的比较优势，向他们讲述党领导人民抗击疫情的感人故事，向他们展示中国特色社会主义制度集中力量办大事的实践案例，让大学生深切感受到中国共产党的坚强领导，中国特色社会主义制度的显著优势，是我们战胜疫情的根本保证。引导学生充分认识中国特色社会主义制度的优越性，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的共同理想和坚定信念。

侯沐晗老师聚焦疫情中体现出的奉献精神，一方面以华科协和医院医生的请战书为例，追溯03年非典中奋战在一线的白衣天使，进而深挖中国医学史中“医道无私”的理念，引导学生体会中华民族一直以来崇尚精神的优秀传统；另一方面，以浙江省杭州市小江社区的疫情防控信息图为例，从基层联防联控体现的伟大团结精神，引申至各地人民对湖北无私支援体现的对祖国同胞的爱，鲜活而真实地呈现出疫情中守望相助的爱国之情。以此为基础，引导学生思考自己如何在疫情中力行爱国，提升自己。

葛传根老师敏锐地发现新冠肺炎疫情为构建人类命运共同体提供了契机。以霸权主义与强权政治为实质的旧的全球治理理念已然不合时宜，而顺应历史潮流的新的全球治理理念——人类命运共同体却因其作为社会主义核心价值观的底色面临西方的掣肘与挑战。然而疫情期间，中国积极主动同世卫组织和国际社会开展合作和信息交流，并向其他出现疫情的国家和地区提供力所能及的援助，在共同对抗病毒的压力下，成功营造出全世界接受、认同和实践人类命运共同体理念的全球语境。与病毒较量的胜利，也将成为人类携手共建命运共同体的胜利。

  华海坤老师通过引用河南省教育厅厅长在一次河南省疫情新闻发布会的两个提问，以及比较2008年汶川大地震对80后的影响和此次新冠肺炎疫情对90后、00后大学生的影响，启发学生进行深度思考，积极关注疫情或参与此次抗疫工作，从中明确自己的人生价值，树立自己的历史使命。价值的实现、使命的完成仍需道德动力作支撑，这又依托于平衡个人、家庭、职业和公共社会之间的关系带来的对自己的约束、规范和激励。通过厘清疫情中如何体现学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，最终让学生明白，在此次疫情当中自己该做什么？该怎么做？为什么要做？

  贝静红老师指出此次疫情是对我国法治建设、法治能力的重大考验，因此需要担当民族复兴大任的大学生努力提高法治素养，准确把握依法防控的科学方法论，以便在法治轨道上统筹推进疫情防控尽自己的一份力。她从四个角度展开论述：一是以《关于依法惩治妨害新型冠状病毒感染肺炎疫情防控违法犯罪的意见》为例，从学法的角度引导大学生了解立法的科学性与统筹性；二是以浙江舟山普陀无锡病例为例，从用法的角度引导大学生了解执法的针对性与灵活性；三是以台州玉环华侨和湖北监狱刑满释放病例为例，从尊法的角度引导大学生了解增强司法的公正性与高效性；四是以贵州六盘水首张新型肺炎疫情防控罚单为例，从守法的角度引导大学生提高守法的自觉性与主动性。

讨论结束后，各位老师就目前网络教学出现的问题与有效的方法进行交流，如何对教学过程进行控制成为大家关注的焦点。俞树彪老师认为，目前超星学习通无法通过语音讨论削弱了讨论的及时性与临场感。华海坤老师则将每次网络授课拆分为2课时的录屏讲授与1课时的互动讨论，以此拉进学生与老师的距离。龚鹰老师以知识点为核心将课程拆分为数个限制在25分钟内的视频，严格把控教学节奏，适时插入讨论以充分调动学生投入授课。通过教研活动的开展，与会老师相互借鉴，取长补短，为提高网络教学水平，进一步将疫情防控融入《思想道德修养与法律基础》课教学中奠定了良好的实践基础。